SEMANA # 7 FILOSOFÍA

TEMA: ANAXÁGORAS

PROPÓSITO: comprender la teoría sobre el arjé de Anaxágoras y su diferencia con los demás filósofos de la naturaleza

LLAMADO A LISTA

RECORDAR ACUERDOS DE CLASE

2. CONOCIMIEMNTOS PREVIOS

3. EXPLICACIÓN DEL TEMA:

• Qué quiere decir el aforismo “ ALGO DE TODO EN TODO”

https://www.slideshare.net/staceyguerrero/anaxagoras-13431501

https://www.slideshare.net/minervagigia/filosofos-presocraticos-20    de noveno a 11

4. ACTIVIDAD: taller sobre Anaxágoras

5. SOCIALIZACIÓN DELA ACTIVIDAD: socialización en colectivo

6. EVALUACIÓN DEL TEMA:

7. EVALUACIÓN DE LA CLASE: AUTO, COE Y META

8. CIERRE DE LA CLASE Y TAREA: agradecer, participación y compromiso durante la clase y tarea que intervenga la familia.

SEMANA #6. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Tema:  Bodegón
Actividad:  dibujar un conjunto de botellas, jarras y frutas y aplicar sombras a partir de la utilización de la línea.

Puedes emplear diversas técnicas:  micropuntas, marcadores de colores, lapicero, colores, lapiz 6B

SEMANA SIETE

26 DE FEBRERO AL 2 DE MARZO


MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE ENTEROS



  
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Para multiplicar dos números enteros se siguen estos pasos.

1. Se multiplican sus valores absolutos (en la práctica, los números entre sí).

2. Al resultado le colocamos el signo + si ambos números son de igual signo, y el signo −si son de signos diferentes.

DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Para dividir dos números enteros se siguen estos pasos.

1. Se dividen sus valores absolutos (en la práctica, los números entre sí y siempre que la división sea exacta).

2. Al resultado le colocamos el signo + si ambos números son de igual signo, y el signo −si son de signos diferentes.

Para agilizar las operaciones de multiplicación y división de números enteros se utiliza la regla de los signos:

Multiplicación                                              División

(+) ⋅(+) = +                                         (+) : (+) = +

(−) ⋅(−) = +                                         (−) : (−) = +

(+) ⋅(−) = −                                         (+) : (−) = −

(−) ⋅(+) = −                                         (−) : (+) = −

Por ejemplo: 

a)    (+5) ⋅ (−3) = −15	b)    (−5) ⋅ (−3) = +15	c)    (+5) ⋅ (+3) = +15	d)     5 ⋅ 3 = 15
e)    (+20) : (−4) = −5	f)    (−20) : (−4) = +5	g)    (+20) : (+4) = +5 TALLER DE APLICACIÓN AL TEMA.

SEMANA # 6 FILOSOFIA

• TEMA: EMPÉDOCLES Y SUS CUATRO RAICES

• PROPÓSITO: Comprender la teoría de Empédocles sobre el origen de todo, donde argumenta la existencia de cuatro elementos y dos fuerzas que dan vida o muerte a todo lo que vemos.
• Llamado a lista
• Recordar acuerdos de clase

2. CONOCIMIEMNTOS PREVIOS

• ¿Qué quiere decir la frase de Parménides “No hay nada que se pueda convertir en algo diferente a lo que es exactamente”?
• ¿ Qué quiere decir Heráclito cuando dice” nadie puede bañarse dos veces en el mismo rio?
• ¿Qué es la razón natural para parménides?
• ¿Quién crees de ellos tenía la razón? ¿Debemos fiarnos de la razón o de los sentidos? ¿Por qué?
• ¿Estás de acuerdo con este pensamiento de Heráclito? “Si no estuviéramos nunca enfermos, no entenderíamos lo que significa estar sano. Si no tuviéramos nunca hambre, no sabríamos apreciar estar saciados. Si no hubiera nunca guerra, no sabríamos valorar la paz, y si no hubiera nunca invierno, no nos daríamos cuenta de la primavera” ¿Por qué?

3. EXPLICACIÓN DEL TEMA 

https://www.slideshare.net/DaniiaKarinaa/empdocles

4. ACTIVIDAD: taller en grupos

5. SOCIALIZACIÓN DELA ACTIVIDAD

6. EVALUACIÓN DEL TEMA: conclusiones por parte de los estudiantes

7. EVALUACIÓN DE LA CLASE: AUTO, COE Y META

8. CIERRE DE LA CLASE Y TAREA: agradecer, participación y compromiso durante la clase y tarea que intervenga la familia

·        ¿Qué quiere decir la frase de Parménides “No hay nada que se pueda convertir en algo diferente a lo que es exactamente”?

·        ¿ Qué quiere decir Heráclito cuando dice” nadie puede bañarse dos veces en el mismo rio?

·        ¿Qué es la razón natural para parménides?

·        ¿Quién crees de ellos tenía la razón? ¿Debemos fiarnos de la razón o de los sentidos? ¿Por qué?

·        ¿Estás de acuerdo con este pensamiento de Heráclito? “Si no estuviéramos nunca enfermos, no entenderíamos lo que significa estar sano. Si no tuviéramos nunca hambre, no sabríamos apreciar estar saciados. Si no hubiera nunca guerra, no sabríamos valorar la paz, y si no hubiera nunca invierno, no nos daríamos cuenta de la primavera” ¿Por qué?

SEMANA #5. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

 Tema:  La línea radial en el Bodegón.

Objetivo:  identificar y aplicar la expresividad de la linea radial en dibujo de bodegón.

Recuerda todas las lineas deben proyectarse al punto dentro de la llama de la vela.

SEMANA #4. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Objetivo:  Aplicar la expresividad de la línea como recurso y lenguaje plástico visual.
Tema :  La linea radial y curva en el paisaje marino.
Técnica:  micropunta negro, micropunta de colores, lapiceros, marcadores o colores

SEMANA #3. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Tema:  La expresividad de la línea.

Objetivo: Identificar las características y cualidades de la linea como elemento fundamental del lenguaje plástico visual.

SEMANA #2. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

TEMA:TRAZOS LIBRES.

 Objetivo: desarrollar la habilidad de ejecutar trazos a pulso; el dominio de la línea es un objetivo del dibujo. 

TRAZO A MANO ALZADA: Es la técnica del dibujo utilizando el desplazamiento de la mano en forma libre, para desarrollar la habilidad de trazar variedad de líneas a pulso, es decir sin utilizar reglas o curvígrafos,  para su desarrollo basta con poseer: lápiz, borrador y papel.

 Ejercicio: divide la hoja vertical del block en 4 partes y en cada cuadrante practicarás diferentes tipos de líneas a pulso; pueden ser rectas: horizontales, verticales, diagonales o curvas: en ondas, espirales, círculos.

SEMANA #1. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

PRIMER PERIODO
1. Reconoce las posibilidades de los lenguajes artísticos para el desarrollo de la expresión creativa.
2.Desarrolla conciencia de la técnica para aplicarla a la creación artística.
3.Comprende los lenguajes artísticos para dar sentido a sus propias creaciones y las de sus compañeros.

SEGUNDO PERIODO
1.Reconoce y comprende elementos formales de los lenguajes artísticos para la interpretación de las manifestaciones artísticas de su entorno.
2. Analiza elementos formales de los lenguajes artísticos para la interpretación de las manifestaciones artísticas de su entorno.
3.Utiliza los elementos formales de los lenguajes artísticos para realizar críticas constructivas a sus productos y los de sus compañeros.

TERCER PERIODO
1. Identifica los procesos históricos del arte para establecer sus diferentes estilos.
2.Reconoce el código de símbolos del proceso histórico y cultural del arte para apreciar sus diferentes expresiones.
3.Realiza composiciones artísticas para evidenciar un estilo personal.

CUARTO PERIODO
1.  Experimenta desde los elementos de la composición artística para desarrollar nuevas habilidades creativas.
2. Realiza sus propias producciones artísticas para contrastarlas con las de los demás.
3.  para contrastarlas con las de los demás. Aplica conocimientos, habilidades y actitudes para la búsqueda de interiorización de las prácticas artísticas.

SEMANA # 5 FILOSOFIA

Tema: HERÁCLITO Y PARMENIDES

Objetivo: Reconocer las diferencias sustanciales y opuestas entre la teoría sobre el arjé de Heráclito y Parménides

TALLERO

1. Busca en el diccionario lo que significan las siguientes alabras:

·         CAMBIO –NADA –SENSACIONES –ILUSIONES –RACIONALISMO –FLUYE -CONTRADICCION

2. ¿Qué quiere decir la frase de Parénides “No hay nada que se pueda convertir en algo diferente a lo que es exactamente”?

3. ¿ Qué quiere decir Heráclito cuando dice” nadie puede bañarse dos veces en el mismo rio?

4. ¿Qué es la razón para parménides?

5. ¿Quién crees de ellos tenía la razón? ¿Debemos fiarnos de la razón o de los sentidos? ¿Por qué?

6. ¿Estás de acuerdo con este pensamiento de Heráclito? “Si no estuviéramos nunca enfermos, no entenderíamos lo que significa estar sano. Si no tuviéramos nunca hambre, no sabríamos apreciar estar saciados. Si no hubiera nunca guerra, no sabríamos valorar la paz, y si no hubiera nunca invierno, no nos daríamos cuenta de la primavera” ¿Por qué?

SEMANA # 4 FILOSOFIA

TEMA: LOS PRESOCRÁTICOS

OBJETIVO: Conocer las teorías de los filósofos de la naturaleza sobre el árjé o materia prima de la que todo está hecho.

 ACTIVIDADES: Observación de video y plenaria. Entrega de cartones con un filósofo y su árje para que por grupos lo representen a través de mímicas y el resto del grupo adivine de quién se trata. Taller y socialización de los presocráticos.

EVALUACIÓN: Plenaria grupal

1. Observación de los siguientes vídeos  https://youtu.be/q72MYQ2LvRs y para complementar https://youtu.be/TBvE6_Vto7A

2. Actividad de mímicas adivinado el arjé de cada filósofo presocrático

3. Taller

TALLER

1.  ¿A qué crees que se refiere la frase “Nada puede surgir de la nada”?

2. ¿Por qué se les suele llamar a los primeros filósofos “Filósofos de la naturaleza”?

3. ¿Qué es el arjé para los filósofos de la naturaleza?

4. ¿Por qué crees que no es tan importante saber que respuestas daban los primeros filósofos sino qué preguntas se hacían?

5.  Completa el siguiente cuadro en el cuaderno

FILÓSOFO DE LA NATURALEZA	ELEMENTO NATURAL O ARJE QUE ELIGIÓ
TALES DE MILETO
ANAXIMANDRO
ANAXÍMENES

6. Resume la teoría de Anaxímenes sobre el origen de todo