SEMANA 15 LOS FRANCOS

CREAR LA FICHA DE LOS FRANCOS

SEMANA # 15 FILOSOFIA

ORDEN DEL DÍA

·         TEMA: los dioses griegos

·         PROPÓSITO. Conocer las temáticas a trabajar en el segundo periodo y exposiciones dioses griegos

·         LLAMADO A LISTA

·         RECORDAR ACUERDOS DE CLASE

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS se pregunta sobre lo visto clase anterior

3. EXPLICACIÓN DEL TEMA video: https://youtu.be/rObjlxx2MZQ

4. ACTIVIDAD: 1. Copia de malla curricular del segundo periodo

                            2. se les entrega un dios y por grupos deben dibujar el símbolo del                                  dios y explicar creativamente quien es el dios al resto del grupo.

5. SOCIALIZACIÓN DELA ACTIVIDAD: exposiciones

6. EVALUACIÓN DEL TEMA:

7. EVALUACIÓN DE LA CLASE: AUTO, COE Y META

8. CIERRE DE LA CLASE Y TAREA: agradecer, participación y compromiso durante la clase y tarea que intervenga la familia

SEMANA #14. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Objetivo:  Conmemorar el día de la tierra 22 de abril y el día del Idioma 23 de abril, por medio de un afiche.

Actividades:1°. Presentación del vídeo de Michael Jackson " La canción de la Tierra"

2° Reflexión sobre la importancia del día del Idioma.

3°.  Reflexión de parte de los estudiantes.  

4°.  Elaboración de Afiche:Dibujo y Mensaje

SEMANA #13. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Tema: diseño geométrico con base a rectas proyectadas a un punto de fuga.

Objetivo:  Desarrollar la capacidad visomotriz  a partir de la ejecución del ejercicio.
Emplear y manejar  instrumentos de medición exacta.
Crear contrastes de colores.

SEMANA 14 LOS ANGLOS

CREAR LA FICHA DEL PUEBLO ANGLO

SEMANA # 14 FILOSOFIA

·         TEMA: PLATÓN Y ARISTÓTELES 

·         PROPÓSITO: Conocer la malla curricular del segundo periodo dondese hará énfasis en el pensamiento de Platón y Aristótes

·         LLAMADO A LISTA

·         RECORDAR ACUERDOS DE CLASE

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS (preguntas sobre la teoría de las ideas de Platón)

3. EXPLICACIÓN DEL TEMA: Forma oral y en el tablero

4. ACTIVIDAD:

·         Copia malla curricular 2 periodo

·         Copia de diapositivas teoría de las ideas de platón

·         https://youtu.be/3OlBRyeOZuQ ver video

·         Taller de Aristóteles

·         Debate entre aristotélicos y Platónicos

SEMANA #12. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Tema:  diseño geométrico con base a lineas rectas proyectadas desde un punto de fuga.

Objetivos: aplicar elementos básicos de la aritmética, realizar diseño geométrico con base a la técnica de proyección de líneas desde un punto de fuga, aplicar contrastes libres de colores.

Actividad #1.

Actividad #2.

Andrea Uparela 7°1

SEMANA #11. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Actividad de la clase:  Explicación del concepto de competencias:

SEMANA 14 MATEMÁTICAS EMILSE

23 AL 27 DE ABRIL

ESTADÍSTICA

La Estadística es una ciencia que se ocupa de recoger, agrupar, representar, analizar e interpretar una serie de datos. Trata de buscar la regularidad en las formas de actuar de una serie de casos. 

La estadística no es sólo una lista de resultados o un cálculo de porcentajes, sino que trata de obtener conclusiones a partir de unas observaciones hechas. La estadística actual tiene su origen en la unión, en el siglo XIX, de dos disciplinas que habían evolucionado por separado: 

  

• El cálculo de probabilidades, nacida en el siglo XVII como teoría matemática de los juegos de azar. 

• La estadística descriptiva o ciencia del Estado, cuyo origen se remonta a la antigüedad y estudia la descripción de datos (por ejemplo, censos de población).  

Cuando vamos a utilizar la estadística es necesario hacer referencia al conjunto de elementos de los que vamos a obtener los datos. Este conjunto es lo que denominaremos población, pero teniendo en cuenta que pueden ser objetos, tiempo, etc. y no sólo a personas, como utilizamos en el lenguaje habitual. Otra forma de denominarlo es universo.  

Es necesario que la población esté bien delimitada, y para ello hay que definirla en el tiempo y en el espacio. Gracias a esta limitación podremos determinar si algo forma parte o no de la población que estamos estudiando.  

Población Conjunto finito o infinito de elementos, sobre los que vamos a realizar observaciones.

Por ejemplo: los habitantes de un lugar, las piezas obtenidas de una máquina en un determinado tiempo, etc. ¿Qué se entiende en estadística por "variable"?

Variable: es cada una de las características que pueden observarse de un elemento de la muestra.

Siguiendo con el ejemplo de las piezas se puede medir grosor, peso, resistencia, etc. Además de los datos a medir es necesario especificar, cuando sea preciso, la unidad de medida (por ejemplo, el grosor en centímetros o en milímetros).  

Las variables pueden ser clasificadas en dos grupos:  

a) Cualitativas: toman valores no numéricos. Dentro de este grupo diferenciamos:  

Nominativas: no existe ningún orden entre las categorías de variables. Por ejemplo: el grupo sanguíneo (A, B, AB, 0) o el color del pelo (moreno, rubio, pelirrojo).

Binarias: cuando toman dos valores posibles -si/no, presencia/ausencia- (por ejemplo: casado sí o no, tener el carnet de conducir sí o no).

Ordinales: existe un cierto orden entre las categorías de las variables, por ejemplo el nivel de estudios (sin estudios, básico, secundarios, etc) o categoría dentro de una empresa (peón, encargado, etc.)  

b) Cuantitativas: toman valores numéricos. Dentro de éstas se agrupan en: 

Discretas: tomas valores aislados, normalmente números enteros, por ejemplo número de hermanos o de hijos.  

Continuas: teóricamente puede tomar cualquier valor numérico por ejemplo: el peso de un individuo. Aunque en la práctica todas tomarían valores discretos por la imposibilidad de tener aparatos lo suficientemente sensibles para realizar mediciones intermedias.

RESUMIENDO:

Población, muestra y variable estadística 

La estadística es la parte de las Matemáticas que estudia cómo recopilar y resumir gran cantidad de información para extraer conclusiones.

La población de un estudio estadístico es el conjunto de elementos objeto de estudio. Cada elemento se denomina individuo.
Cuando el número de individuos de la población es muy grande, tomamos una parte de ésta, denominada muestra.

La muestra es un subconjunto de la población y tiene que ser representativa de la misma.
La variable estadística es la propiedad o característica de la población que estamos interesados en estudiar. Puede ser cualitativa o cuantitativa.
 Las variables cualitativas toman valores no numéricos.
 Las variables cuantitativas toman valores numéricos.
Entre ellas, distinguimos dos tipos: discretas y continuas.

- Las variables cuantitativas discretas no pueden tomar valores intermedios entre dos valores posibles consecutivos.

- Las variables cuantitativas continuas pueden tomar valores intermedios entre dos valores tan próximos como deseemos.

Actividad 1

Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) Para realizar un estudio estadístico se debe investigar a toda la población objeto de estudio.

 Verdadero  Falso

b) La propiedad o característica de la población que queremos estudiar se denomina variable estadística

 Verdadero  Falso

c) Una muestra es una parte de la población que se desea estudiar

 Verdadero  Falso

d) Las variables que toman valores no numéricos son variables cualitativas.

 Verdadero  Falso

e) La variable número de letras de las palabras de un texto es una variable cuantitativa continua.

 Verdadero  Falso

f) La variable superficie de las viviendas de una ciudad es una variable cuantitativa discreta

 Verdadero  Falso

Actividad 2

Identifica si las variable son cualitativas o cuantitativas.

a) Número de mesas de cada aula de una escuela. 
b) Partido Político más votado en unas elecciones. 
c) Longitud de las calles de una ciudad.  
d)  Color del pelo de los caballos. 
e) Altura de los jugadores de un equipo de básquet.  

Actividad 3

Indica, en cada uno de las seis situaciones presentadas:

• Cuál es la población.
• Cuál es la variable.
• Tipo de variable: cualitativa, cuantitativa discreta o cuantitativa continua.

a) Peso al nacer de los bebés que nacieron en Villa Mercedes el año pasado.
b) Profesiones que quieren tener los estudiantes del último año escolar de la provincia de San Luis.
c) Número de mascotas hay en los hogares de La Toma.
d) Partido Político al que se va a votar en las próximas elecciones.
e) Tiempo semanal que dedican a la lectura los estudiantes de Secundaria en la Villa de Merlo.
f) Número de tarjetas amarillas mostradas en los partidos de fútbol de la temporada pasada.

Cuando se escribe una tabla para anotar los datos que se obtuvieron de algún evento, experimento aleatorio o juego de azar, se está haciendo un estudio estadístico.

La distribución de frecuencias o tabla de frecuencias es una ordenación en forma de tabla de los datos estadísticos, asignando a cada dato su frecuencia correspondiente.

Para estudiar la construcción de estas tablas, analicemos algunos ejemplo:

Ejemplo 1:

Al preguntar a 20 individuos por el número de personas que viven en su casa, hemos obtenido las siguientes respuestas:

5          3          4          4          1          2          4          4          5          3
4          4          3          5          4          3          2          4          5          3
Elabora una tabla de frecuencias.

La tabla de frecuencia absoluta es:

donde x_i es la variable (número de personas que viven en su casa) y f_i es la frecuencia absoluta, es decir que hay 5 individuos quienes respondieron respondieron que en su casa viven 3 personas.
En la columna f_i la última fila es la suma de todos los f_i, es decir que N es igual a 20.

Ejemplo 2:

Durante el mes de diciembre de 2012, en una ciudad de la provincia de San Luis se han registrado las siguientes temperaturas máximas expresadas en grados centígrados (°C):

32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29.

Construir una tabla de frecuencias.

La tabla con los datos entregados es:

En este caso se construyo la tabla con las tres frecuencias: absoluta (f_i), relativa (fr_i) y acumulada(F_i).
Observemos que la suma de todas las frecuencia absolutas  es igual a 31, que son la cantidad de días del mes de diciembre.
La suma de la frecuencia relativa fr_i es igual a 1 (recordemos que dicha suma siempre debe ser 1). Además para calcular los fr_i se dividió cada f_i correspondiente por N, es decir por 31. Por ejemplo, 1 : 31 = 0,032.
Por último, en la frecuencia acumulada F_i la última celda debe ser siempre igual a N, es decir en este ejemplo 31.
¿Cómo interpretamos esta tabla?
Los datos x_i son las temperaturas que en el mes de diciembre variaron entre 27°C y 34°C.
Es decir que:

• la cantidad de días que la temperatura máxima registro 27°C fue de 1,
• la cantidad de días que la temperatura máxima registro 28°C fue de 2,
• la cantidad de días que la temperatura máxima registro 29°C fue de 6,
• y así sucesivamente. 

SEMANA 14

23 AL 27 DE ABRIL

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SEMANA 13 LOS HUNOS

CREAR

LA FICHA DEL PUEBLO HUNOS

SEMANA # 13 FILOSOFIA

PLATÓN EL FILÓSOFO DE LOS DOS MUNDOS

Análisis aforismo:

• Un hombre que no arriesga nada por sus ideas, o no valen nada sus ideas, o no vale nada el hombre. 
• La filosofía es un silencioso diálogo del alma consigo misma en torno al ser.

1. Buscar en el diccionario las siguiente conceptos:

• Permanente
• Inmutable
•  Idea
• Razón
• Doxa 

  

2. Copia del tema

3. taller el mito de la caverna

Se les entrega individualmente el resumen del mito

RESUMEN EL MITO DE LA CAVERNA

Dentro de una caverna se encuentran, desde su nacimiento, unos prisioneros encadenados de cuello y piernas, sólo pueden mirar hacia el muro del fondo, detrás de ellos hay una hoguera encendida, y entre ésta y ellos un camino escarpado, a lo largo de éste, hay un muro de cierta altura por donde pasan unos hombres con toda clase de objetos que asoman por encima de él. En el muro del fondo se proyectan las sombras de estos objetos y de los hombres que los portan. Es lo único que pueden ver y que han visto los prisioneros durante toda su vida. Uno de los prisioneros logra liberarse y sale de la caverna, conociendo por primera vez las cosasreales. Deslumbrado por la luz del sol, no logra distinguir entre lo verdadero y lo que creía verdadero. Mediante el razonamiento, logra distinguir entre la idea que tiene de las cosas y lo que realmente son las cosas.

a. Copia el texto en el cuaderno

b. Escribe los personajes del mito

c. ¿Cómo crees que se relaciona el mito con la teoría de los dos mundos de Platón?

d. Recrea a través de un dibujo cómo te imaginas la caverna que describe el mito

e. socialización

SEMANA 13

16 AL 20 DE ABRIL

ECUACIONES COMBINADAS

Son ecuaciones de la forma  :   ax  +  b  =  c     

donde a , b , c   son números enteros.

Debemos tener en cuenta todo lo anterior en los despejes, pero recordar que primero despejamos las cantidades que se están  SUMANDO O RESTANDO y de último lo que se está MULTIPLICANDO O DIVIDIENDO. 

Despejemos:             -3n  +  9   =   - 21

Primero despejamos la cantidad que suma o resta con la incógnita:  en éste caso es el 9 que está sumando :   +  9

pasa al otro lado del signo igual a restar junto al - 21

     - 3n  =   - 21  -  9

realizamos la operación:         -  3 n  =   - 30

Ahora podemos despejar la cantidad que está multiplicando a   n :

              n   =    -30       ,  pasó a dividir

                         -3

              n   =    10       , que es el cociente

Verificando:     la ecuación:     -3n  +  9  =  - 21

reemplazando n=10      :      -3 . (10)  + 9  =  -21

por la prioridad de las operaciones primero realizamos la multiplicación:

                                      - 30   +  9  =   -21

                                               - 21  =  - 21

   OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO:

        

Talleres de aplicación a las ecuaciones, polinomios aritméticos con números enteros.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN PRIMER PERIODO.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN PRIMER PERIODO.
1) Realizar de nuevo los dibujos  con desempeño bajo o no realizados durante el primer período.(Observarlos en el blog Infomutis).

2) Presentar evaluación de fin de periodo, si fue reprobada.

Sugerencias para mejorar en la clase durante el primer período.

1) Mejorar el desempeño y trabajo en clase.

2) Cumplir con la responsabilidad de clase y entregarla para evaluarla oportunamente.

3) Mejorar el Comportamiento y Disciplina.(  desarrollo de la competencia actitudinal; evitar alterarse frente a los llamados de atención de la docente, práctica del buen trato, utilización de un vocabulario adecuado.)

4) No distraerse realizando actividades diferentes a las asignadas.

5) Aprovechar el tiempo de clase, no charlar  y no dedicarlo a su amigo "Distractor Celular"